Kísérletek 5-6 éves gyerekeknek óvodában

Előző

A körülöttünk lévő világ széles és sokszínű, a gyerek érdekes lény, és minél többet tanul most, annál könnyebb lesz a jövőben. A szülők maguk is válaszolhatnak gyermekük kérdéseire, de a legjobb, ha a gyerek mindent saját kezűleg próbál ki. Az óvodákban nagyon jól kezelik a gyermekek átfogó fejlesztésének kérdését. Az első osztályban a gyerekek ismerik az ábécé összes betűjét, tudnak olvasni, számolni, egyszerű példákat és feladatokat megoldani.

Az óvodában 5-6 éves gyermekek laboratóriumi kísérleteinek elvégzése lehetővé teszi számos fizikai jelenség magyarázatát a gyermek számára hozzáférhető és érthető formában. Ezért fontos, hogy az óvodák gyermekekkel foglalkozó dolgozói tudják, hogyan és milyen kísérleteket lehet végezni egy tanulócsoportban. Minderről ebben a cikkben fogunk beszélni.

Tartalom

1. Milyen előnyei vannak a laboratóriumi kísérleteknek a gyermekek számára 2. Hogyan rendezzünk laboratóriumot az óvodások számára 3. Milyen kísérleteket lehet végezni 5-6 éves óvodás gyerekekkel 4. Biztonsági szabályok az óvodában végzett kísérletek során 5. Érdekes kísérletek leírása gyerekeknek 6. Konklúzió helyett

Milyen előnyei vannak a kísérleteknek az óvodáskorú gyermekek számára?

A kísérletek segítenek meglátni és jobban átgondolni ezt a világot. Ha minden jelenséget szavakkal ír le, valami nem világos a gyermek számára, mert nem fogja tudni elképzelni ezt a jelenséget. A szemléltetőeszközök nélküli tanulási folyamat is unalmas és monoton.. Emlékezz magadra a fizika vagy kémia órákon, sokkal érdekesebb nézni, ahogy a tanár kísérleteket végez, mint képleteket, feladatokat hallgatni. Ugyanígy a gyerekek számára sokkal jobban megtanulják egy cselekvés vizuális kíséretét, mint egy egyszerű beszélgetést vagy magyarázatot.

Például egy 5-6 éves gyereknek szinte lehetetlen elképzelni, mi az a mágneses tér. És a mágnesezés vagy mágnesezés jelenségekíváncsi elmék aligha lesznek képesek szavakkal megmagyarázni két fémtárgyat. És ha elmagyarázza egy gyermeknek a mágnes tulajdonságait, bemutatva a gyakorlatban a működését, és hagyja, hogy ő maga próbálja meg csinálni, akkor biztosan nem lesznek további kérdések. Megjelennek azonban mások is: tisztázók, szuggesztívek – de ez így van. Ha a gyerekeknek nincsenek kérdéseik, az azt jelenti, hogy amit mondanak nekik, az nem érdekli őket.

Hogyan rendezzünk laboratóriumot az óvodai gyermekek számára

Találjuk ki, hogyan lehet létrehozni egy laboratóriumot egy óvodában. Az ilyen sarok létrehozásának fő kritériuma természetesen a biztonság lesz. A kísérletben használt összes tárgyat jól el kell rejteni, hogy minden kísérlet a tanár felügyelete mellett történjen, és a gyerekek ne tudjanak maguktól „kitalálni” semmit.

Minden gyermeknek saját munkahelyet kell biztosítani. Minden alkalommal, amikor a gyerekek kísérleteznek, biztosítsanak számukra védelmet. A fiatal kutatók számára jó segítség lesz, ha a csoportban vagy az óvoda egészében egy élő sarok található, ahol megfigyelhetik a helyi élővilágot, tanulmányozhatják a madarak és állatok viselkedését.

A felszerelések között nagyítókat, mikroszkópokat, iránytűket, hőmérőket, homokórát és mágneseket kell vásárolnia. A listában szereplő összes eszköz kiegészítő elemnek minősül, amelyek nélkül még a legegyszerűbb tapasztalatokat is nehéz végrehajtani. Ide tartoznak a különféle edények is, például lombikok, edények, csészék stb. Szüksége lesz szalvétára, gombócra, kanalakra és egyéb kellékekre.

A magnó vagy annak alternatívája formájában nyújtott hangkíséret lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy hallgassák az élő természet hangjait, megtanulják énekelve megkülönböztetni a madarakat és még sok mást. Az is jó, ha az óvodai laboratóriumban különböző ásványok, talaj-, homok- és agyagminták, hegyes szél nélküli kagylórészek, különböző színű kartonpapírok vannak.és gyurmadarabokat.

A fentiek mindegyike biztosítja a szükséges minimumot a gyerekekkel végzett kísérletekhez és további fejlődésükhöz.

Milyen kísérleteket lehet végezni 5-6 éves gyerekekkel az óvodában

Az 5-6 éves gyermekek már meglehetősen érettek, ezért ajánlott kísérleteket végezni velük, amelyek hasznosak lesznek az iskolai órákra való felkészülésben. A fő hangsúlyt arra kell helyezni, hogy hamarosan elkezdenek kommunikálni az óvodásokkal, akárcsak a felnőttekkel, és ezért lehet laboratóriumi dolgozóként játszani a gyerekekkel.

Kísérleteit összpontosítsa az élővilág megfigyelésére, és olyan dolgok megismerésére, mint a mágnes működése, a jég olvadása vagy a homok vagy ásványok szerkezetének tanulmányozása. Talán az első osztályban a gyerekeknek még nem lesz szükségük ilyen tudásra a fizika területén, de az általános fejlődéshez nagyon hasznosak lesznek. Mindenesetre a tanárnak olyan tanulmányokat kell kiválasztania, amelyek a csoport minden gyermekét érdeklik.

Biztonsági szabályok az óvodában végzett kísérletek során

Az oktatóknak emlékezniük kell arra, hogy miután a gyermeknek teljes cselekvési szabadságot biztosítottak a laboratóriumban végzett munka során, minden éles és vágó tárgyat el kell rejteni előle. Ha a tapasztalat ilyen eszközök használatával jár, a gyermek csak a tanár jelenlétében és felügyelete mellett dolgozzon velük. A kísérlet megkezdése előtt emlékeztetni kell a gyerekeket, hogy semmi esetre se igyanak pohárból folyadékot, az adott edényeket pedig óvatosan kezeljék, nehogy eltörjenek, megsérüljenek.

Ha az óvodában van lakósarok, ügyeljen arra, hogy a megfigyelt állat nyugodtan viselkedjen, és ne kezdjen harapni, vakaródni, ha a gyermek a karjába veszi. Ha az állat valamilyen oknál fogva mégis agresszíven kezdett viselkedni, a tanárnak „találnia kellmagát" és nyugtassa meg a fenevadat.

Az élményt csak a tanár bemutatása után lehet megismételni a gyerekekkel. Mondja el a gyerekeknek, hogy a túlzott kezdeményezőkészség elronthatja a kísérletet és sérülésekhez vezethet. Minden tapasztalatot a többitől külön kell figyelembe venni, és a gyerekekkel végzett munkát vagy egyénileg kell megszervezni (egyenként hívva a gyerekeket), vagy be kell vonni őket az alcsoportos munkába.

Érdekes kísérletek leírása gyerekeknek

Ebben a részben több példát adunk 5-6 éves gyermekek laboratóriumi kísérleteire, amelyek óvodában is megszervezhetők. Ezeket alapul veheti, vagy egyszerűen csak a kísérletek tárgyára összpontosíthat, és kifejlesztheti a sajátját.

Kísérlet zselatin halakkal

A zselatint meleg vízben feloldjuk, és a kapott folyadékot vékony rétegben műanyag zacskóba öntjük, a kapott masszát hűvös helyre tesszük, amíg teljesen ki nem hűl, majd hal formára vágjuk.

Helyezze a halat hideg felületre, majd lélegezze be az egyik oldalára. Az akciók után a halak életre kelnek. Ennek az az oka, hogy melegítéskor a zselatin kitágul, és az alsó oldal, amely hidegben feküdt, változatlan marad. A környező levegő hőmérsékletének változása miatt a hal félrehajlik, mintha életre kelne.

A növények vízfogyasztása

Nehéz elmagyarázni a gyerekeknek, hogy a növények hogyan isszák a vizet, ezért tegyünk a gyerekek elé 4 vízzel megtöltött vázát. 4-ből 3 vázába öntsünk színezett vizet, majd helyezzünk bele ugyanannyi virágot (jobb, ha a virágszirmok világos árnyalatúak, ideális esetben fehérek).

Néhány napos megfigyelés után a gyerekek látni fogják, hogy a szirmok színe megváltozott az összes vázában, kivéve a legelsőt. De ez egyáltalán nem jelenti azt, hogy a negyedik vázában a virág „nem ivott” vizet.

Titkos üzenet

Játszania gyerekeknek kémeik vannak. Ehhez vegyünk egy darab papírt, a reggeli után megmaradt tejet, és írjunk rá egy titkos üzenetet tejjel. Ezt követően hagyja megszáradni az írást. Magán a papíron nem marad nyoma, a rejtjel leolvasása csak a papír gőzölőn történő melegítésével lehetséges. Ha nincs tej, használhat citromlevet. A "citrom" titkosítás szárítása után, a vonalak jóddal való áztatása után.

Narancssárga úszó

Vegyünk egy közönséges narancsot, és mártsuk vízbe. Mérje meg azt a szintet, amelyen a vízen marad. A gyümölcs eltávolítása után hámozzuk meg és tegyük vissza a víz felszínére. A narancs biztosan elsüllyed.

Ez annak köszönhető, hogy a bőrön kis léglyukak vannak, amelyek a narancsot a felszínen tartják. Nélkülük a gyümölcs a fenékre kerül, mint a szikla.

Nincs szaga

A kukoricarudakkal nem csak falatozhatsz, hanem kísérletben is felhasználhatod. Vegyünk egy tégelyt, aminek az aljára cseppentsünk egy kis parfümöt. Ezután tegye rá a kukorica rudakat, és zárja le a fedelet. 10 perc múlva nyissa ki az edényt, és mutassa meg a gyerekeknek, hogy a szag eltűnt.

Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a pálcikák porózus szerkezetűek, amelyek szivacsszerűen felszívják a szagokat. A kísérlet után dobja ki őket, és magyarázza el, miért nem fogyaszthatók ebben a formában.

Fóliával szerzett tapasztalat

Vegyünk egy kis darab fóliát, és vágjuk több csíkra. Ezután vegyen egy fésűt, és fésülje meg a haját. A fésűt a fóliának támasztva akaszthatja. Magyarázd el a gyerekeknek, hogy vannak olyan részecskék a levegőben, amelyek nem tudnak egymás nélkül élni, mint például a plusz és a mínusz.

Agyagdarabok

Az agyagdarabok segítenek a gyerekeknek kialakítani a térfogat fogalmát. Vegyünk két egyforma agyagdarabot, majd nyújtsuk ki az egyiket, és nyomjuk össze a másikat. Kérdezd meg a gyerekeket, hogy melyik darab nagyobb, miután megkapta a választ,magyarázd el nekik, hogy a tömeg nem változott, csak az agyag alakja változott. A kísérlet pontosságát úgy ellenőrizheti, hogy mindkét darabból azonos alakú golyókat formáz.

Kísérletek folyadékkal

Tegyünk a gyerekek elé két különböző alakú, de térfogatukban azonos lombikot. Önts vizet az egyikbe, és mutasd meg a gyerekeknek. Öntse a folyadékot egy másikba, és kérdezze meg a fiúkat, melyik lombikban van több víz. A helyes válasz az, hogy a víz mennyisége azonos lesz, ez alakítja ki náluk a folyadékmennyiség konzerválásának fogalmát.

Jégcsapok kialakulása

Nehéz elmagyarázni a gyerekeknek a jégcsapok kialakulását az épületek tetején. Ennek a műveletnek a megfigyelése télen problémás hőmérsékleti és biztonsági szempontból, ezért végezze el a kísérletet zárt térben.

Vegyünk két egyforma palackot, és töltsük meg színültig vízzel, majd mindegyik palackba mártsunk egy gyapjúszálat, így kötjük össze a két edényt. Minden lyukba öntsön szódabikarbónát. A szóda, amely kinyomja a folyadékot, arra kényszeríti, hogy vékonyan csordogáljon a szál mentén. Hagyja a szerkezetet néhány napig, és hamarosan szódakristályokat láthat a cérnán, amelyek homályosan jéghez hasonlítanak.

Ha a tanárnak van elég türelme, ez a tapasztalat akár 3 hónapra is meghosszabbítható.

Lebegő tojás

Vegyünk két csirke tojást, és merítsük mindegyiket folyadékkal ellátott edényekbe: öntsünk tiszta vizet az egyikbe, a másikba sózzuk. Egy kancsó édesvízben a tojás ekkor elsüllyed, míg a sós vízben tovább úszik.

A folyékony anyagok sűrűségét a sós víz és a zselé összehasonlítása magyarázza, ahol a konzisztencia sokkal sűrűbb, ami azt jelenti, hogy a sűrűség nagyobb lesz. A tengeri sós vízzel is magyarázható a kísérlet, amikor az ember könnyebben kapaszkodhat úszás közben, mint édesvízben.

Gőzvezérlés

Két egyforma dobozt kell venni ésöntsünk beléjük azonos mennyiségű vizet. Az egyik üveget fedővel zárjuk le, a másikat pedig hagyjuk nyitva, miután előzőleg napfényre helyeztük. Egy idő után a nyitott tégelyben lévő víz elpárolog, ezzel a kísérlettel elmagyarázhatja a gyermeknek a folyadék párolgási folyamatát.

Kísérletek nagyítóval (nagyítóval)

A gyerekek szeretik megfigyelni a rovarokat, és látni, hogyan mozgatja a légy vagy a szúnyog a szárnyait, nagyítót kell használni. Ehhez szüksége lesz egy üvegre, egy rovarra tesztalany formájában, átlátszó fóliára és vízre.

Egy rovar kerül az edénybe, amit a gyerekek megfigyelnek. Ezt követően az edényt fóliával borítják, amelyben egy kis bemélyedés készül. Ebbe a mélyedésbe vizet öntenek, és megfigyelik a rovarokat. A kísérlet végeztével vegyük ki a rovart és engedjük szabadon, és magyarázzuk el a gyerekeknek, hogy az élőlények kínzása nem jó.

Konklúzió helyett

A gyerekekkel való munka során a pedagógusoknak és tanároknak meg kell tudniuk találni a megközelítést minden gyermekhez. Az óvodában végzett közös laboratóriumi kísérletek nagyon egyszerűvé teszik a probléma megoldását, mivel egy ilyen hobbi minden fiú számára megfelelő. Reméljük, hogy az általunk közölt információk hasznosak lesznek az óvodai intézmények dolgozói számára, és felhasználják azokat az 5-6 éves gyermekek színvonalas óvodai neveléséhez.

Következő