Szójátékok 3-4 éves óvodások számára

Előző

A szójátékok hatékony eszközei a gyermek önálló gondolkodásának és beszédének fejlesztésének. Ez a játékmód nem igényel speciális felszerelést, a játékosok cselekvésén, beszélgetésén alapul. A játék során a gyermeknek különféle feladatokkal kell szembenéznie, például le kell írnia egy tárgyat, vagy a leírás alapján ki kell találnia egy tárgyat, megtalálnia a tárgyak közös és megkülönböztető jegyeit.

Tartalom

1. A szójátékok jelentése 3-4 éves gyerekeknek 2. A gyermekek beszédének fejlesztése szójátékokon keresztül 3. Szójátékok módszertana 4. Példák szójátékokra 3-4 éves gyerekeknek 5. Konklúzió helyett

A szójátékok jelentése 3-4 éves gyermekek számára

Egy 3-4 éves gyerek számára a játék a fő tevékenység. A játék során jó hangulatú, aktív, nyitott a kommunikációra és készen áll az új ismeretek elsajátítására.

A játékban a gyerek nem veszi észre, hogy tanítják. Ezért a játékokat, és különösen a verbális (szóbeli) játékokat a pedagógusok és az óvodapedagógusok aktívan használják oktatási tevékenységek végzésére.

Egy ilyen játék számos pedagógiai feladatot megold:

Fejlődik az aktív beszédtevékenység és a gondolkodás (ezek a folyamatok szorosan összefüggenek egymással).
A gyerekek jól megtanulják az új szavakat, és megértik a jelentésüket.
A gyermek megtanulja a hangok és szavak helyes kiejtését.
Kialakul az a képesség, hogy a szót összefüggésbe hozzuk az általa jelzett tárggyal és cselekvéssel.
A gyerekek megtanulják helyesen mondatokat alkotni, világosan kifejezni kéréseiket és érzelmeikat.
Javul az intonáció és a kiejtés kifejezőképessége.

Minden felnőtt ismeri a szójátékokat. A számítógépek nem olyan régen jelentek meg az életünkben, és egy időben mindannyian játszottunk ilyen játékokat.

Mindenki emlékszik az olyan játékokra, mint „elromlott telefon”, „ ne mondj igent és nemet, fekete, fehér netake", és még sokan mások. Ezek mindegyike nagy jelentőséggel bírt nyelvünk, logikánk, gondolkodásunk fejlődése szempontjából. Miért érdemes előre átgondolni a trükkös kérdésekre adott válaszokat, hogy ne ejtsünk el tiltott szavakat, vagy ne jöjjön elő ezekkel a trükkös kérdésekkel, és ne kényszerítse a beszélgetőtársat feleslegesen gügyögésre.

A szóbeli játékok a feladatoktól függően feltételesen négy csoportra oszthatók.

Az első csoportbaolyan játékok tartoznak, amelyek a gyermeket kevésbé képesek azonosítani egy tárgyat, cselekvést vagy jelenségetjellemzői alapján (például „Találd ki, mi van a dobozban”, „Találd ki” aki jött").

A második csoportbaolyan játékok tartoznak, amelyek segítségével fejlesztik a gyermek képességét, hogy tárgyakat és cselekvéseket összehasonlítsanak, önálló következtetéseket vonjon le (például „Találós kérdések”, „Keresd meg a legkisebbet és a legnagyobbat” tárgy") .

A harmadik csoportbaa játékok tartoznak, amelyeknek köszönhetően a gyermek megtanulja a tárgyakat főbb jellemzőik szerint kombinálni(például "Hogyan lehet tárgyakat egy szóban kombinálni?", "Név" mi az ételekre vonatkozik").

A negyedik csoportbaolyan játékok tartoznak, amelyek elősegítik a figyelmesség és a gondolkodás sebességének fejlesztését(például "Ehető-ehetetlen").

Egyes szójátékokhoz apró kellékekre van szükség, például egy papírlapra és egy ceruzára. Az „akasztófa” játék csak egy ezek közül. A játék során a gyermek nemcsak a memóriát és a logikát fejleszti, hanem fejleszti a beszédet és a szókincset, valamint a vizuális memóriát is, helyesen írva a szavakat papírra.

A gyermekek beszédének fejlesztése szójátékokkal

A gyermek 3-4 éves korában észrevehető ugráson megy keresztül a nyelvi fejlődésben. Szinte minden ilyen korú gyerek elég jól beszél, bár nem teljesen érthetően. Gyakran vannak problémák a hangok kiejtésével. Bár a gyermek tud egyszerű mondatokat alkotni és gondolatait kifejezni, nem mindig képes ráírj egy egyszerű és világos történetet.

A 3-4 éves kor az az idő, amikor a gyermek aktívan elsajátítja a beszélt nyelvet. A beszédfejlesztési munka jó eredménye különféle szójátékok használatát teszi lehetővé.

A népi folklór például a mondókák, énekek, versek memorizálása gazdag alapja lehet a szóbeli játékoknak. Egyszerű rím jellemzi őket, érzelmileg színesek, gyakran ismétlődő hang- és szókombinációkat tartalmaznak. Segítségükkel a gyermek fejleszti a hangok, szavak és kifejezések helyes és világos ismétlésének képességét, fejleszti a hallási figyelmet, növeli a szókincset.

Az ilyen korú gyermekek számára különösen hasznosakaz artikulációs (logopédiai) gimnasztika elemeit tartalmazó mesék és tündérmesék. A gyerekek szívesen ismételnek egyszerű gyakorlatokat a beszédapparátus fejlesztése érdekében (puffadják ki az arcukat, játszanak a nyelvükkel, fújják, utánozzák az állatokat).

A játék során a tanár segítse a gyermeket a kiejtési hibák elkerülésében, ha szükséges, tolja rá a probléma helyes megoldására.

Ha naponta mindössze 15 percetdolgozol egy gyermekkel, jó eredményeket érhetsz el nyelve fejlesztésében. A logopédusok gyakran diagnosztizálnak 5-6 éves gyermekeknél diszlóriát, ami a hangok helytelen kiejtését jelenti.

Ha egy 3-4 éves gyermek játékos formában artikulációs gimnasztikát végez (csak szakember segítségével érdemes ilyen fókuszú szójátékokat kiválasztani), akkor a gyermeknek nem lesz gondja a kiejtésével. hangokat. A 3-4 éves kor ideális a baba teljes "kiejtéséhez", könnyű megjegyezni a játékokat és az egyszerű szövegeket, és könnyű elsajátítani a nyelvet az összetett hangok helyes kiejtéséhez.

Szójátékok módszertana

A játék során a tanár irányítja a játék menetét és tanítja a gyerekeket.Beszédének nyelvtanilag helyesnek, nyugodtnak, de ugyanakkor érzelmesnek kell lennie. A tekintetet, az arckifejezéseket és a gesztusokat nem lehet csak egy játékosra irányítani. Meg kell nézni az egyik gyereket, aztán a másikat, hogy mindenki azt higgye, őt szólítja meg a tanár. Ezért fejből kell tudnia egy játék, történet, mese vagy vicc szövegét. A játék során állni vagy ülni kell, hogy minden gyermek lássa a tanár arcát, figyelje a szemét és az ajka mozgását.

Ha a szülők egész nap elfoglaltak a munkahelyen, és nehezen találnak időt a babával való kommunikációra és játékokra, akkor az elalvás előtti idő tökéletes erre a célra. A gyermek fürdetése közben aludni, beszélni és játszani.

Ajánlja fel bizonyos szavak elnevezését, egyetlen jellemző szerint csoportosítva őket. Például hadd nevezzen meg a baba 5-10 lánynevet, ugyanannyi fiúnevet, színnevet stb. Ha megbirkózott egy ilyen feladattal, akkor bonyolíthatja a követelményeket, és megkérheti, hogy nevezze el ugyanazokat az objektumokat, csak hogy ugyanazzal a betűvel kezdődjenek.

Pszichológusok és tanárok speciális módszertani ajánlásokat dolgoztak ki a nyelvi játékok szervezésére és lebonyolítására.

A játék kiválasztása mind a csoportba járó gyerekek életkorától, fejlettségétől, mind a pedagógus, gyógypedagógus által kitűzött feladattól függ. A feladatok lehetnek nevelő, oktató és javító jellegűek.

A játéknak nem szabad túl könnyűnek lennie, különben nem ösztönzi a szellemi tevékenységet, és a gyerekek gyorsan elvesztik érdeklődését iránta. Ez sem lehet túl bonyolult, hogy a gyerekek maguk is megtalálják a megfelelő megoldásokat, és ne csak egy felnőtt segítségével.

A játéknak pozitív érzelmeket kell kiváltania a gyerekekben, ezért a játék elején játékhangulatot kell teremteni. Ha a játékhoz el kell osztania a szerepeket a gyerekek között, akkor használhat számlálót,tökéletesen beállítja a játékot.

Ahhoz, hogy a szójátékok pozitív eredményt hozzanak, fokozatosan nehezíteni kell őket, új elemekkel kell kiegészíteni, szemléltető eszközöket lehet használni. Az új játékokat azonban fokozatosan kell bevezetni.

A játékokat úgy kell megszervezni, hogy minden gyermek részt vegyen. Még ha egy gyerek is felelős, mindenkinek el kell foglalnia a megfelelő megoldást.

Ahhoz, hogy a játékok eredményesek legyenek, váltakozva kell végezni a teljes csoportos munkát és a gyermekkel végzett egyéni munkát.

Nagy figyelmet kell fordítani arra, hogy a gyerekek szigorúan betartsák a játékszabályokat. Megtanítja őket a fegyelmezettségre. A szabályokat a játék során ismertetik a kisebbik gyerekcsoport gyermekeivel.

A verbális játék a tanár pedagógiai tevékenységében bármely helyet elfoglalhat. Használható csoportos foglalkozásokon, gyerekszórakozások alkalmával, de akár séta közben is.

A 3-4 éves gyerekeknek már lehet ajánlani betűs játékokat. Ez segít a gyermeknek gyorsabban és hatékonyabban megtanulni az ábécét, fejleszti a memóriát. Játék közben minden új nap új betűt vághatsz ki a színes kartonjukból. A levél szavainak kiejtésével a gyermek képes lesz helyesen társítani őket a betű rajzával, ami pozitívan befolyásolja további fejlődését és tanulását.

Példák szójátékokra 3-4 éves gyermekek számára

Az óvodában a pedagógusok nem csak a szabadidejük kitöltésére játszanak verbális játékokat a gyerekekkel, hanem azért is, hogy megtanítsák a csapatjáték szabályait, összehangolják cselekvéseiket, fejlesztik a logikát és a gondolkodást. Az órákon csoportosan is lehet játszani, ha rossz idő van kint, sétálhatunk, ehhez nem kell különösebb előkészület.

Példákat adunk a 3-4 éves gyerekek legegyszerűbb szójátékaira, amelyek óvodában is használhatókóvodában, és otthon, és sétálni, és hazafelé.

"Válassza ki az objektum alakját"

A tanár formákat kínál: téglalap, kör, háromszög. A gyermeknek el kell döntenie, melyik tárgy hasonlít az ábrához. Például téglalap, ablak, könyv, album. Játszhatsz fordítva is. A tanár megnevezi a tárgyakat, a gyerekek pedig eldöntik, melyik figura felel meg nekik. Például egy labda, egy labda, egy karika - egy kör.

"Ehető - ehetetlen"

A játékhoz labdára lesz szükséged. A gyerekek körbe sorakozhatnak, a vezető (lehet tanár vagy más gyerek) körbe áll és tartja a labdát. Bármelyik szót kiejtve odadobja a labdát egy általános körben álló gyereknek. Ha a szó ehető tárgyat jelöl, akkor el kell kapnia a labdát. Ha a megnevezett tárgy ehető, a labdát el kell téríteni vagy vissza kell adni a gazdának. A kör következő gyermeke kitalálja a következő szót.

"Szó hozzáadása"

A tanár elnevezi az objektumot, a gyermeknek pedig ragaszkodó kicsinyítő utótaggal kell megneveznie. Például a szék az egy szék, a labda az labda, az orr az orr. Ugyanakkor labdát is használhat, és a gyerekeket sorba vagy körbe rendezheti.

"Egy az sok"

A tanár megnevez egy tárgyat, a gyerekeknek pedig többes számban kell megnevezniük. Például kéz - kezek, ház - házak, labda - labdák. Ugyanakkor labdát is használhat, és a gyerekeket sorba vagy körbe rendezheti.

"Egyesület"

A tanár megnevezi a tárgyakat, és a gyerekeknek közös jellemzőkkel kell kombinálniuk őket. Például a sárgarépa, a burgonya, a paradicsom zöldség. Ezután a felnőtt megnevezi a tárgyak kategóriáját, a gyerekek pedig - ami ehhez tartozik. Például ruhák - szoknya, rövidnadrág, kabát.

"Névkönyv"

A tanár ismétlődő hangokat mond ki, például choo-choo-choo, bye-bye-bye, ugyanakkor megváltoztatja a hang magasságát és a kiejtés ütemét. A gyerekeknek kellismételni

"Ki mit csinál"

A tanár megnevezi a műveletet, a gyerekeknek pedig meg kell nevezniük azokat, akik ezt a műveletet végrehajtják. Például egy nyuszi, egy béka ugrik. Vagy fordítva. A tanár megnevezi a tárgyakat, a gyerekek pedig a cselekvést. Például a nap, egy lámpa – ragyog. A szójátékok nem igényelnek további felszerelést, egyszerűek és mindenki számára elérhetőek.

Ahhoz, hogy szójátékokat játsszon, nincs szükség speciális képzettségre. Játszhat útközben, amikor házimunkát végez, miközben sorban ül a klinikán és más helyeken. Több, mint elegendő előnye van egy ilyen időtöltésnek: ez a beszéd és a memória fejlesztése, valamint a gyermek azon képességeinek elsajátítása, hogy koherens mondatokat alkosson a mesében, valamint fejleszti a memóriát, a gondolkodást és a reakciósebességet.

Konklúzió helyett

L. N. Tolsztoj úgy vélte, hogy egy 5 év alatti gyermek olyan, mint egy szivacs, és maximális információt képes felvenni. Minél többet kommunikálnak vele, játszanak vele és részt vesznek a fejlődésében, annál jobban fejlődik a gyermek, logikus gondolkodása, memóriája és reakciósebessége.

Ne legyen lusta, hogy naponta legalább 15 percet dolgozzon gyermekével, bármilyen nehéz is a munkanapja, és ezek a tevékenységek százszorosan visszatérnek hozzád.

Következő